Mesa-Redonda 12: A Relação da Psicopedagogia e a Escola da Atualidade

RESUMO DA MESA:

A mesa aqui proposta visa apresentar reflexões críticas e colaborativas entre professores, psicólogos, psicopedagogos e demais profissionais da área da educação, ressaltando as características das pessoas público-alvo da educação especial e inclusiva e suas peculiaridades. Além de compreender tais particularidades, faz-se necessário rever a atuação dos professores da educação básica, de modo reconsiderar suas estratégias diante da diversidade encontrada em um ambiente heterogêneo, como uma sala de aula das escolas brasileiras. Assim, é importante a reflexão para a construção de ambientes educacionais atentos às diferenças e capazes de abarcar às demandas dos estudantes público-alvo da educação especial e inclusiva, igualmente como promover um questionamento sobre a formação continuada de professores para esta multiplicidade.

PALAVRAS-CHAVE: dificuldades de aprendizagem; deficiências, processo de ensino e aprendizagem, formação de professores, psicopedagogia.

 

SUBTÍTULO DA APRESENTAÇÃO 1: Dificuldades de aprendizagem: a escrita, dislexia e o TDAH;

PALESTRANTE 1: Profa. Dra. Adriana Regina Marques de Souza Pelissari

O foco da apresentação será dificuldades de aprendizagem com ênfase nos aspectos relacionados à escrita, à dislexia e ao Transtorno de Déficit de Atenção e Hiperatividade (TDAH). A proposta é promover uma reflexão crítica e colaborativa entre professores e psicólogos, psicopedagogos, especialistas da área da educação e da saúde, visando uma compreensão mais aprofundada dos fatores neurobiológicos, cognitivos e pedagógicos envolvidos nesses quadros. Serão abordados os principais indicadores de risco no contexto escolar, as manifestações mais comuns em sala de aula e os impactos dessas condições no processo de alfabetização e letramento. A palestra também discutirá critérios diagnósticos, comorbidades frequentes e estratégias de intervenção baseadas em evidências, considerando tanto adaptações pedagógicas quanto abordagens terapêuticas. A ênfase recai sobre a importância do trabalho interdisciplinar e da formação continuada de educadores, como elementos-chave para o acolhimento e desenvolvimento de práticas inclusivas. O objetivo é contribuir para a construção de ambientes educacionais mais sensíveis às diferenças e capazes de responder, com eficácia, às demandas dos estudantes com dificuldades específicas de aprendizagem.

 

Referência bibliográfica:

SOUZA, Vitor da Fonseca. Dificuldades de Aprendizagem: abordagem neuropsicopedagógica. 6. ed. Petrópolis: Vozes, 2012.

BARKLEY, Russell A. Transtorno de Déficit de Atenção/Hiperatividade: natureza, diagnóstico e tratamento. 3. ed. Porto Alegre: Artmed, 2008.

 

SUBTÍTULO DA APRESENTAÇÃO 2: Desafios e Estratégias na Prática Psicopedagógica com Crianças Surdas: Potencializando o Aprendizado Através da Língua de Sinais.

PALESTRANTE 2: Profa. Dra. Andrea Rosa

Esta palestra propõe uma reflexão crítica sobre a atuação psicopedagógica junto a crianças surdas que também apresentam quadros de Transtorno do Déficit de Atenção com Hiperatividade (TDAH), Transtorno do Espectro Autista (TEA) e outras neurodivergências. Partindo da concepção socioantropológica da surdez — que reconhece a pessoa surda como pertencente a uma comunidade linguística e cultural própria, e não como deficiente — busca-se romper com práticas clínicas que tendem a confundir ou patologizar traços linguísticos e comportamentais da surdez como sintomas de transtornos. A palestra abordará os desafios na identificação correta de condições como autismo e TDAH em crianças surdas usuárias da Língua Brasileira de Sinais (Libras), considerando as especificidades do desenvolvimento linguístico e cognitivo desses sujeitos. Também serão apresentadas estratégias de intervenção psicopedagógica centradas na acessibilidade linguística, na escuta qualificada e no respeito à identidade surda, com foco na promoção do aprendizado e da autonomia. A proposta é contribuir para uma prática psicopedagógica ética, inclusiva e anticapacitista, que reconheça a complexidade e as potências dos sujeitos neurodivergentes surdos.

Referência bibliográfica:

SKLIAR, Carlos. A surdez: um olhar sobre as diferenças. Porto Alegre: Mediação, 1998.

 

SUBTÍTULO DA APRESENTAÇÃO 3: Formação de professores para a diversidade e o apoio da Psicopedagogia

PALESTRANTE 3: Prof.ª Dr.ª Luciane Helena Mendes de Miranda

As salas de aulas e os demais espaços escolares são um cenário vivo e mutável, um espaço plural e coletivo, no qual alunos e professores se relacionam uns com os outros e com os saberes, assim o objetivo desta apresentação é refletir sobre a diversidade vivenciada na escola e como os professores entender esta nova realidade. As salas de aulas são espaços de aprender e ensinar, um campo de relações (Cardoso, Del Pino; Dorneles, 2012) e diante desta multiplicidade, é esperado momentos de incertezas frente a atuação docente, o que nos leva a pensar na formação que este profissional está recebendo a fim de suprir as questões pedagógicas de uma classe heterogênea. Frente ao processo de ensino e aprendizagem dos estudantes com e sem deficiência ou transtornos ou ainda, dificuldades de aprendizagem, faz-se necessário que os professores se apropriem de informações sobre as peculiaridades e potencialidades do público-alvo da educação especial e inclusiva, pois, a falta de informação pode comprometer o trabalho docente e, muitas vezes, o aluno não se apropria dos conhecimentos e é culpabilizado pelo seu ‘não-saber’. Isto posto, a ideia é mostra o que a Psicopedagogia, como uma área multidisciplinar, poderá proporcionar ao docente reflexões e estratégias frente sua atuação diante da diversidade da sala de aula, a fim de se apropriar de práticas inclusivas.

Referências Bibliográficas

CARDOSO, A. A. DEL PINO, M. A. B. DORNELES, C. L. Os saberes profissionais dos professores na perspectiva de Tardif e Gauthier: contribuições para o campo de pesquisa sobre os saberes docentes no Brasil. Trabalho apresentado ao IX ANPED SUL. Seminário de pesquisa em educação da região sul. Caxias do Sul, 2012.