Mesa-Redonda 10: Um olhar inclusivo para as Altas Habilidades/ Superdotação

1 - Superdotação e Transtornos: Os Desafios Invisíveis da Dupla Excepcionalidade

Marcelo Forte Bezerra

RESUMO: Dupla Excepcionalidade (2E) é quando a Superdotação vem acompanhada de um transtorno ou deficiência. Trata-se de um funcionamento específico, e os indivíduos 2E funcionam em intensa compensação, onde a superdotação esconde o transtorno e vice-versa. Uma pessoa superdotada com dislexia, por exemplo, irá utilizar o seu potencial intelectual para resolver as situações que exijam o processamento da linguagem, mascarando as suas dificuldades, desgastando-se, e quase sempre esse sofrimento é invisível. Identificar duplo excepcionais é essencial para lhes fornecer uma educação de qualidade e com equidade, uma vez que as estratégias de ensino direcionadas ao público 2E são específicas e bem diferentes das utilizadas quando uma pessoa é apenas superdotada, configurando um funcionamento extremamente complexo e contraditório, demandando um olhar sensível e especializado.

2 - Características conhecidas (e não tão conhecidas) de pessoas com altas habilidades/superdotação

Patricia Rzezak

RESUMO: As Altas Habilidades/Superdotação são o resultado da relação entre características geneticamente determinadas e um ambiente que favorece o desenvolvimento de características cognitivas, comportamentais e de personalidade que acompanham o quadro.

Nesta palestra serão retomados os atributos mais conhecidos e que causam menos dúvidas e estranhezas. Falaremos sobre as facilidades de aprendizagem, a excelente memória e a agilidade de raciocínio. Mas também introduziremos outras características que são extremamente frequentes e que não costumam ser reconhecidas nesta população. Divididas didaticamente em três níveis (cognitivo, comportamental e personalidade), veremos as implicações deste modo de ser e agir no contexto educacional e social.

Algumas destas características negligenciadas podem trazer uma série de desafios para o aluno com AH/SD e seus professores. Um ambiente educacional que não contemple as necessidades do aluno pode dificultar o desenvolvimento do seu potencial máximo. Conhecer estas características, portanto, pode ajudar pedagogos e psicopedagogos a pensarem em melhores práticas de ensino para esta população.

3 - A identificação de estudantes com altas habilidades/superdotação: vivências no contexto clínico e educacional

Eliane Regina Titon

RESUMO: Os avanços das últimas décadas na área das altas habilidades/superdotação, ainda são incipientes para garantir a identificação de estudantes com altas habilidades/superdotação e o acesso desse público ao atendimento educacional especializado (AEE).

A necessidade de superar este desafio e contribuir para que diante das famílias, das escolas, enfim, da sociedade os estudantes com altas habilidades/superdotação deixem de ser invisíveis, propõe-se contextualizar experiências do processo de identificação desse público no contexto educacional e clínico.

A identificação é o primeiro degrau a ser escalado rumo à garantia dos direitos desses estudantes que pertencem ao público da educação especial, a partir da perspectiva inclusiva.