A aprendizagem autorregulada é o processo pelo qual indivíduos ativam, orientam, monitoram e se responsabilizam pela sua própria aprendizagem. Requer a integração de aspectos cognitivos, metacognitivos, afetivos, motivacionais e comportamentais envolvidos no aprender. Sua importância é reconhecida entre pesquisadores, já que existem evidências de que os processos autorregulatórios podem ser ensinados durante a escolarização formal.

A relevância de aprofundar estudos, de avançar cientificamente na construção de conhecimentos sólidos e estimular discussões a respeito da aprendizagem autorregulada em nosso meio, bem como de pensá-la numa perspectiva transcultural, aliadas à necessidade de promover oportunidades para pesquisas interinstitucionais e em redes de colaboração com experts na temática e ao imenso interesse despertado do I Seminário realizado em 2016  e no II Seminário em 2020, bem como seus importantes desdobramentos e parcerias com renomados pesquisadores nacionais e internacionais, motivaram a realização do III Seminário Internacional Aprendizagem Autorregulada e Motivação: Desafios e Aplicações no Contexto Educativo (III SIAAM), dessa vez, em conjunto com o III Seminário Luso-Brasileiro de Autorregulação da Aprendizagem (III SLBAA).

Acredita-se que o III SIAAM e o III SLBAA são importantes iniciativas, de caráter internacional, envolvendo pesquisadores experts na temática da autorregulação da aprendizagem de países como Brasil, Portugal, Espanha e Estados Unidos. Iniciativas essas que contribuirão fortemente para melhorar as necessidades existentes. Ademais, a realização dos dois Seminários conjuntamente proporcionará um contexto importante para aprendizagem e produção do conhecimento, bem como para a reflexão acerca das lacunas e dificuldades inerentes aos métodos de pesquisa e a construção do conhecimento em autorregulação no contexto educativo. Mais precisamente, esses Seminários têm como objetivos principais:

• promover o avanço teórico-científico e das práticas relacionadas à temática da autorregulação da aprendizagem;

• oportunizar o intercâmbio de pesquisadores, estudantes e profissionais da área de Educação, Psicologia, Psicopedagogia, entre outras que trabalham e se interessem pelo tema; e

• gerar contribuições importantes para a área de ensino/aprendizagem, no que concerne às possibilidades de aplicações em sala de aula, ao desenvolvimento de instrumentos de medidas, a melhoria da formação do professor e ao aumento dos estudos transculturais, com base nessa abordagem.

Os III Seminários SIAAM e SBLAA tem como tema as iniciativas e investigações que adotam como referencial a perspectiva da aprendizagem autorregulada, nas suas dimensões cognitivas, metacognitivas, motivacionais, afetivas e sociais, no contexto da escolarização formal, desenvolvidas por pesquisadores e estudantes de pós-graduação. Visam também incentivar a publicação de resumos de trabalhos dos autores participantes do evento com o objetivo de criar espaço para a discussão das pesquisas concluídas e em andamento, a partir das proposições aprovadas pelo comitê científico e por pareceristas ad hoc, considerando os seguintes eixos temáticos:

• Aprendizagem Autorregulada nos Diferentes Segmentos da Escolarização;

• Autorregulação da Motivação e das Emoções;

• Autorregulação das Ações, dos Comportamentos e das Interações sociais;

• Autorregulação da Aprendizagem no Contexto da Formação de Professores; e

• Práticas Pedagógicas e Estratégias Autorregulatórias para o Ensino e a Aprendizagem.