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― Eje temático 1. El estudiante y/o su aprendizaje en el contexto de las TDIC

• Sub-Eje 1.1. Enfoque en la educación básica 
• Sub-Eje 1.2. Enfoque en la educación superior
• Sub-Eje 1.3. Enfoque en la educación informal y / o no formal

Los trabajos de este eje deben involucrar específicamente aspectos relacionados con los procesos de aprendizaje y construcción de conocimiento, relacionados con el perfil y las necesidades formativas del estudiante en el contexto de la cultura digital. Por lo tanto, los estudios / reflexiones acogidos por este eje deben estar directamente relacionados con propuestas de mejora del aprendizaje, dificultades y desafíos de aprendizaje, evaluación del aprendizaje, estrategias / organización personal para los estudios, estilos de aprendizaje, compromiso, motivación, servicios de apoyo al estudiante, aspectos de autonomía y autorregulación del aprendizaje, gamificación, comunidades de aprendizaje, identidad y colectividad en la era digital,  entre otros temas similares (siempre y cuando estén directamente relacionados con el alumno y su aprendizaje).

 

― Eje temático 2. El profesor, la enseñanza y sus prácticas pedagógicas en el contexto de las TDIC

• Sub-Eje 2.1. Enfoque en la educación básica 
• Sub-Eje 2.2. Enfoque en la educación superior
• Sub-Eje 2.3. Enfoque en la educación informal y / o no formal

Para este eje, se esperan trabajos que involucren específicamente aspectos relacionados con el docente, los procesos de enseñanza, la formación docente, las prácticas pedagógicas y el aprendizaje de la docencia en el contexto de la cultura digital. Por lo tanto, los estudios/reflexiones recibidos para este eje deben estar directamente relacionados con aspectos teóricos y/o prácticos del oficio de maestro y el desarrollo profesional de la docencia, que pueden implicar formación/aprendizaje del profesorado, los programas de formación inicial y continua, aspectos de la actuación docente, condiciones de trabajo de este profesional, planificación pedagógica, operación y gestión del aula,  concepción e implementación de estrategias pedagógicas, organización de contenidos y materiales didácticos, evaluación de la enseñanza-aprendizaje, planificación pedagógica, entre otros temas similares (siempre que estén directamente relacionados con el educador y/o su práctica docente).

 

― Eje temático 3. Tecnologías de mediación, materiales didácticos y contenidos para la enseñanza-aprendizaje en el contexto de las TDIC 

• Sub-Eje 3.1. Enfoque en la educación básica 
• Sub-Eje 3.2. Enfoque en la educación superior
• Sub-Eje 3.3. Enfoque en la educación informal y / o no formal

Los trabajos de este eje deben incluir reflexiones específicamente que involucren contenidos, tecnologías de mediación (medios/herramientas) y materiales didácticos. Así, el eje incluye trabajos sobre organización de contenidos para la enseñanza-aprendizaje, diseño y producción de diferentes tipos de materiales didácticos, medios y soportes tecnológicos a la información y el conocimiento, uso y reutilización de recursos educativos abiertos, objetos de aprendizaje, entornos virtuales de aprendizaje, juegos, tecnología asistencial, redundancia de materiales y contenidos didácticos, innovación tecnológica, herramientas de uso pedagógico,  así como la creación de dispositivos y medios tecnológicos para la accesibilidad y la inclusión, la influencia de las tecnologías digitales en la mejora de la enseñanza y el aprendizaje, entre otros temas similares.

 

― Eje temático 4. Gestión y políticas educativas en el contexto de las TDIC

• Sub-Eje 4.1. Enfoque en la educación básica 
• Sub-Eje 4.2. Enfoque en la educación superior
• Sub-Eje 4.3. Enfoque en la educación informal y / o no formal

Los trabajos presentados en este eje deben abarcar aspectos macroscópicos de la educación. Por lo tanto, los estudios/reflexiones acogidos por este eje deben estar directamente relacionados con la concepción, promoción, planificación, organización, ejecución y gestión de programas educativos. Esta categoría incluye trabajos enfocados en la gestión organizacional, concepciones de estrategias pedagógicas, políticas públicas para la educación, promoción de la democratización y/o calidad de la educación, permanencia estudiantil, reducción de la deserción, internacionalización, propuesta de sistemas de enseñanza-aprendizaje, institucionalización de propuestas innovadoras, aspectos de organización curricular y evaluación educativa, entre otros temas similares (siempre que estén directamente relacionados con la gestión, el gestor y/o las políticas públicas para la educación).

 

― Eje temático 5. Investigación, epistemología y producción de conocimiento en Educación y Tecnologías en el contexto de las TDIC

• Sub-Eje 5.1. Enfoque en la educación básica 
• Sub-Eje 5.2. Enfoque en la educación superior
• Sub-Eje 5.3. Enfoque en la educación informal y / o no formal

Este eje incluye investigaciones interesadas en la agenda de producción de conocimiento y en la producción teórico-científica del área (Educación y Tecnologías, Educación Híbrida y/o Educación a Distancia). Los trabajos de este eje deben centrarse en la producción científica, la epistemología del conocimiento y la fundamentación teórica del área. Así, los trabajos pueden contemplar aspectos de la calidad de la producción científica en el área, estrategias de investigación, métodos y metodologías, instrumentos y formas de recolección y análisis de datos, temas emergentes en el área (más discutidos o silenciados); constitución de redes colaborativas de producción y difusión del conocimiento, socialización de investigaciones, tesis/disertaciones, artículos, libros y eventos, entre otros temas similares.

 

― Eje temático 6. Difusión cultural y artística en tiempos de pandemia y cultura digital

• Sub-Eje 6.1. Enfoque en la educación básica 
• Sub-Eje 6.2. Enfoque en la educación superior
• Sub-Eje 6.3. Enfoque en la educación informal y / o no formal

Los trabajos sometidos en este eje deben abarcar diversos aspectos de las artes y las actividades culturales, implicando transformaciones en las formas de enseñanza y producción de las diferentes expresiones artísticas, así como en la difusión cultural en áreas como la música, las bellas artes, el teatro, el audiovisual, entre otros. Así, los estudios/reflexiones recibidas por este eje deben tener una relación directa con la agenda cultural de las artes, sobre todo considerando su relación con las condiciones impuestas por el contexto de la cultura digital y la pandemia de Covid-19. Este eje incluye investigaciones y producciones teórico-científicas, incluyendo informes de experiencias, sobre Educación, Tecnologías y el universo artístico-cultural.

 

― Eje temático 7. Inclusión y accesibilidad en el contexto de las TDIC

• Sub-Eje 7.1. Enfoque en la educación básica 
• Sub-Eje 7.2. Enfoque en la educación superior
• Sub-Eje 7.3. Enfoque en la educación informal y / o no formal

Los trabajos presentados en este eje deben abarcar diferentes aspectos de la relación entre la educación y los procesos de inclusión y accesibilidad en el contexto de las tecnologías digitales de la información y la comunicación. Por lo tanto, los estudios/reflexiones acogidos por este eje deben incluir preguntas sobre accesibilidad y tecnología de asistencia, dirigidas al público objetivo de la educación especial, los trastornos y/o dificultades del aprendizaje y las personas mayores. Con énfasis en conceptos, estrategias y recursos que involucran el tema de la inclusión de estas audiencias en el contexto educativo (formal y/o no formal). Los análisis pueden incluir reflexiones y presentaciones de experiencias y resultados de investigaciones que aborden: prácticas y estrategias inclusivas; recursos digitales y educativos accesibles; debates sobre inclusión, accesibilidad, equidad e igualdad de oportunidades en los espacios digitales; implementación de la accesibilidad y el uso de tecnología de asistencia en espacios y artefactos digitales; desarrollo de herramientas accesibles que apoyen las acciones docentes frente a la cultura digital; los principios del diseño universal y las directrices del diseño universal para el aprendizaje empleado en los universos educativos digitales.

 

― Eje temático 8. Otros temas transversales innovadores y alternativos (no previstos anteriormente)

• Sub-Eje 8.1. Enfoque en la educación básica 
• Sub-Eje 8.2. Enfoque en la educación superior
• Sub-Eje 8.3. Enfoque en la educación informal y / o no formal

Para este eje, se espera que los trabajos no se articulen con los ejes anteriores, ya sea por especificidad del tema tratado o por su transversalidad a diferentes temas y ejes. En este sentido, caben aquí estudios/reflexiones científicas sobre la relación de los procesos de enseñanza-aprendizaje (presencial, a distancia o híbrido) con otros temas elementales más generales, como la resiliencia, la equidad, la sostenibilidad, el diálogo, la interactividad, la cooperación, la temporalidad de las acciones, las nociones de presencia y ausencia, la inmersión, la multimodalidad, la innovación, la disrupción, la flexibilidad, la calidad, etc.