A circulação dos movimentos da infância na América Latina a partir da década de 1980 e sua repercussão no presente

A década de 1980 se configurou para a educação “[...] como um momento privilegiado de emersão de propostas pedagógicas contra-hegemônicas” (Saviani, 2007, p. 413). A disputa em torno da educação escolar e não-escolar inseriu no debate, teóricos, conceitos, espaços institucionais e não institucionais, Organizações Não-Governamentais (ONGs), organismos internacionais do Brasil e da América Latina. Naquele contexto, os teóricos e movimentos de educadores da área da educação escolar participaram ativamente da luta pelos direitos de crianças e adolescentes lutando pela incorporação na Constituição Federal de 1988, no Estatuto da Criança e do Adolescente e depois na Lei de Diretrizes e Bases da Educação Nacional, a obrigatoriedade de matrícula e outros tantos direitos. Em um contexto no qual o papel estatal e, não apenas um modo de governo, foi associado ao regime militar, as ONGs ganharam notoriedade e, em conjunto com outras áreas passaram a criticar a organização escolar no que tange às regras, disciplinas, normas, aos horários, uniformes etc., abrindo caminho para novos parceiros no processo de formação com discursos neoliberalizantes e para a formulação de propostas para outras modalidades de ensino como homeschooling e o ensino militarizado, mas também para o ingresso no espaço escolar de profissionais (Assistentes Sociais e Psicólogos) que passaram a fazer parte dos profissionais da educação recebendo parte do financiamento do FUNDEB. Portanto, o objetivo deste minicurso é analisar os desdobramentos das ações de movimentos sociais que nasceram na década de 1980 e ganharam força a partir da década de 1990 tornando-se Aparelhos Privados de Hegemonia (APHs) atrelados ao empresariado nacional e aos organismos internacionais para promover um ataque às políticas educacionais e à escola pública.