DIDÁTICA CRÍTICA: insurgências ao neotecnicismo neoliberal

A Didática, ao longo da história da educação brasileira, tem buscado compreender, problematizar, bem como responder aos enfrentamentos derivados das circunstâncias históricas que atravessam a escola e seus processos de ensino-aprendizagem. Esse movimento tem impulsionado tanto as buscas teóricas que atualizam a episteme da Didática crítica, quanto o reposicionamento das práticas didático-pedagógicas. Destarte, novas abordagens progressistas da didática, com matizes teórico-epistemológicos singulares, têm buscado dialogar com a escola real, assim como com os atores sociais -- professoras e professores – que conduzem os processos didáticos em contextos sociais específicos. Inúmeros fatores acentuam as contradições e colocam novas questões à Didática, que em seu fluxo tem de se renovar incessantemente. Docentes em formação necessitam de aportes didáticos que os ajudem a produzir respostas que confrontem as ações de exclusão e fortaleçam as ações potencialmente emancipatórias. Assim, com este minicurso , visamos refletir sobre os pressupostos da Didática crítica ao longo da história, sobretudo , em seus enfrentamentos à ideologia neoliberal que, na atualidade, desafiam a educação na perspectiva do engajamento político e emancipação humana, a partir das perspectivas múltiplas que incidem nesse campo, e a capacidade de incorporar, na prática escolarizada, a dimensão que representa uma opção consciente das políticas institucionais e dos próprios professores.