Deficiência, Educação Especial E Desigualdades Sociais

A investigação sobre os processos de escolarização de alunos com deficiência, tem, nos últimos anos, incluído pesquisas que procuram incluir em seu escopo a relação entre a deficiência, os processos de escolarização e as marcas sociais como as de classe, raça e gênero. No entanto, pouco tem se discutido sobre diferenças significativas de abordagens que, do ponto de vista teórico, implicam em perspectivas analíticas distintas e, até mesmo, antagônicas. Essas distinções se espraiam desde as mais tradicionais, que se restringem a levar em consideração as consequências sociais causadas pelas deficiências até as mais atuais, especialmente as que procuram incorporar elementos das condições de classe, raça e gênero como integrantes das construções das identidades sociais das pessoas com deficiência. No entanto, mesmo essas últimas, geralmente caracterizadas como pertencentes à corrente da interseccionalidade, não podem ser entendidas como uma corrente única, haja vista as polêmicas desenvolvidas por Davis (2016); Philips (2019), entre tantas(os) outras(os). O propositor deste minicurso, nos últimos anos, tem se dedicado a desenvolver e divulgar estudos com base nessa relação, quer por pesquisas empíricas (Bueno, et al. (2021), por meio de minicursos (Bueno, 2024), ou por artigos (Bueno; Santos, 2025)