"Didática Crítica no Brasil: 30 anos de história"

Ementa: O texto de autoria dos Professores Selma Garrido Pimenta (USP), Andréa Maturano Longarezi (UFU) e Roberto Valdés Puentes (UFU) resulta de pesquisas teóricas sobre o movimento da Didática Crítica a partir dos anos 1990, que amplia e aprofunda as bases ontológicas, teóricas, epistemológicas e políticas do movimento dos anos 1980 iniciado por Vera Candau. A Didática Fundamental em seus princípios das teorias críticas provocou a quebra da hegemonia da então dominante vertente tecnicista / instrumental própria e a serviço da ideologia neoliberal que sonega o direito ao ensino e aprendizagem à população pobre e discriminada do país. No entanto, nos anos que se seguiram constatamos a persistência dessa vertente no contexto das novas demandas postas pelas lutas aos direitos de igualdade e cidadania, dentre os quais à educação das populações marginalizadas. As pesquisas produzidas a partir dos anos 1990 por autores brasileiros do campo da didática, evidenciaram um novo movimento de crítica na área, contra as práticas educativas próprias dos setores mercadológicos. Em diálogo com as teorias críticas e pós-críticas da educação, com o materialismo histórico-dialético e com teorias da pós-modernidade, surgiram novas vertentes assim denominadas: Didática Crítica Intercultural (Candau, 2000, 2010); Didática Crítica Dialética Reafirmada (categorias marxianas) (Oliveira: 2009 e Pimenta: 2008); Didática Desenvolvimental (Libâneo, Longarezi e Puentes 2011); Didática Sensível (D’Ávila (2012, 2018); Didática Multidimensional (Franco; Fusari; Pimenta 2014). Em artigo que tem por título “As ondas críticas da didática em movimento: resistência ao tecnicismo/neotecnicismo neoliberal” (PIMENTA, 2018), são apresentados brevemente os fundamentos de cada uma delas. As inúmeras publicações dos autores, apresentações, diálogos e debates, com contribuições de outras pesquisas de teses e dissertações, vem fertilizando o campo teórico da didática na relação dialética com a prática pedagógica dos professores visando o exercício de práxis profissional transformadora das práticas des-humanizadoras. Esse movimento, incluindo as vertentes epistemológicas emergentes – Didática histórico-Crítica (Saviani e Faria, 2022); Didática Multidimensional Crítico Emancipatória (Pimenta, 2022); Didática Complexa e Transdisciplinar (Suanno, 2015) é o objeto do texto a ser apresentado no TE, do GT 4, Anped, 2023. "